"DESCUBRE TEA"

2.3. FAMILIAS: CONTRATO. En la siguiente actividad os presento un modelo de contrato conductual. Este contrato es un documento elaborado con pictogramas en el que se refleja un intercambio de recompensas si el comprometido cumple las conductas positivas que se especifican en dicho contrato. Este tipo de refuerzos fomentan la desaparición de conductas negativas y propician aquellas que son positivas, de una forma agradable y atractiva para el niño/a. A continuación os muestro dos modelos de contrato muy sencillos y llamativos para fomentar conductas positivas en un alumno de 5 años con TEA. Tipos de contratos: En el aula. En casa. Dichos contratos se basan en un compromiso de nuestro alumno en realizar adecuadamente las conductas determinadas y recibiendo a cambio una recompensa. El tiempo de dichas recompensas se acordarán con el alumno y serán aplicadas siempre bajo el criterio del adulto.  Después de un periodo de observación en el aula y comunicación co

2.2. CONDUCTAS POSITIVAS Las conductas que se van a enumerar a continuación están diseñadas para trabajar en un aula de 4 años en la etapa de Educación Infantil. Dicho grupo está formado por 20 alumnos y uno de ellos con TEA, dicho alumno tiene grandes dificultades para manejarse de forma autónoma en el aula, por lo que las siguientes conductas pretenden fomentar dicha autonomía a la vez que integramos al mismo con el resto de grupo clase, ya que la siguiente actividad se llevará a cabo con todos los alumnos/as que la componen. Para la realización de dicha actividad se llevará a cabo una hoja de registro donde se reflejará el nombre de cada alumno/a y las conductas positivas a realizar. La tabla se cambiará semanalmente y cada alumno/a podrá obtener al final de la semana como máximo 15 puntos, 5 puntos por conducta/día. Los puntos serán representados con gomets en las casillas correspondientes. Aquel alumno/a que al terminar la semana haya conseguido un mínimo de 7 punt

2. Regulación emocional 💕 2.1. Análisis de conducta. Nuestro alumno, al que llamaremos “X”, se encuentra en el 2º ciclo de Educación Infantil en el curso de 4 años. “X” no se comunica de manera verbal ni posee una intención comunicativa, lo que dificulta gravemente cualquier tipo de interacción con él. Nuestro alumno tiene organizado por rincones todo lo que se trabaja diariamente en el aula. Cada rincón tiene visible su correspondiente pictograma de gran tamaño que facilita a nuestro alumno anticiparse a lo que vamos a realizar en cada momento. RINCÓN ASAMBLEA: Donde se cantan y bailan las canciones a primera hora de la mañana. RINCÓN DE JUEGO GUIADO: En este enseñamos al niño a jugar e interaccionar de manera útil con los juegos y objetos que tiene en dicho rincón. RINCÓN DE JUEGO LIBRE: El niño dispone de un tiempo limitado de 10 min. para jugar libremente con aquello que más le llame la atención. RINCÓN TEACCH: La metodología TEACCH es un programa de

¡Buenas noches! Os presento el cuestionario de intereses para alumnado con TEA y el Cuaderno Viajero. CUESTIONARIO DE INTERESES El siguiente cuestionario está dividido en 4 áreas que se componen de 6 preguntas, haciendo un total de 24 cuestiones. Se deberá marcar con una cruz la opción correcta. Este cuestionario está dirigido para las familias que tienen alumnos/as con Trastorno del Espectro Autista cursando la etapa de Educación Infantil. CUADERNO VIAJERO El presente cuaderno viajero consiste en que el alumno/a plasme lo que ha vivido durante el fin de semana (con ayuda de sus padres) y así poder conocer con más detalle sus intereses, inquietudes o simplemente la rutina que vive fuera del ámbito escolar. En este caso, he querido enfocarlo directamente con el fin de semana, ya que es el periodo de la semana en el que no conocemos lo que realiza o experimenta el niño/a. Esto nos ayudará a intercambiar información con la familia y hacer partícipe al alumno d

"NOS COMUNICAMOS EN EL AULA"👄 Buenas tardes, continuamos con las publicaciones 😃😃 En esta ocasión os presento la actividad 1.2. Nos comunicamos en el aula. Voy a incluir directamente mi mural visual digital creado en PADLET donde explica el desarrollo de dicha actividad. Un cordial saludo. Sara Mª Ros Guillén. COPIAR

Buenas noches. Esta publicación va destinada a la realización de una actividad propuesta por Cursos en línea Intef: "Prácticas educativas inclusivas para el alumnado con TEA". ACTIVIDAD 1.1: Diferentes maneras de comunicarse sin palabras. La actividad ha sido creada para alumnos de 2º curso de Educación Primaria. En esta actividad se propone trabajar y enseñar a los alumnos que no existe únicamente una sola forma de comunicación, sino que podemos utilizar otras diferentes que se engloban en la denominada: comunicación no verbal.  Con este tipo de actividades conseguimos que, especialmente, el alumnado con TEA que carezca de cierto dominio para comunicarse verbalmente, pueda hacerlo con el resto de sus compañeros sin ninguna dificultad.  Nuestro principal objetivo es fomentar la inclusión y bienestar de todo nuestro alumnado, favoreciendo las relaciones sociales con el resto de iguales. La actividad va enfocada además, a interiorizar las normas de convive