"DESCUBRE TEA"

!Buenas noches! Es un placer compartir con vosotros la reflexión que he realizado tras la lectura de los siguientes artículos: "Una escuela para Juan" ( Arbea y Tamarit, 1999) y  Modelos educativos para una vida de calidad (Tamarit, 2005). Respecto al artículo  "Modelos educativos para una vida de calidad" , debemos llegar a la conclusión de que l os modelos de intervención se deben centrar especialmente en la búsqueda de resultados personales valorados, orientados a una vida de calidad, y deben contar con la participación activa de la propia persona y de sus familiares. Tras la lectura del artículo “Una escuela para Juan” , me ha dado la oportunidad de reflexionar sobre la necesidad de construir más contextos accesibles para todos los alumnos/as donde nosotros, los maestros, seamos guía y ayuda para el desarrollo como persona de aquellos alumnos/as con necesidades educativas especiales. El papel del educador tiene que sustentarse sobre 2 pilares

Buenas noches. 💬A continuación os presento algunas herramientas que se han llevado a cabo dentro de un aula de 4 años para nuestro alumno con TEA, llamémosle "Y". "Y"es un niño de 4 años con TEA, tiene graves  dificultades en cuanto a habilidades sociales se refiere, además de ser muy dependiente de sus padres. El objetivo de dicha tarea es proporcionarle una serie de herramientas útiles para lograr favorecer sus relaciones sociales y fomentar mayor autonomía, concretamente a la hora de ir al baño, donde presenta mayor dificultad. Para llevar a cabo lo mencionado, se han elaborado tres secuencias con pictogramas con las siguientes destrezas: 1. Saludar al llegar al colegio. 2. Ir al baño de forma autónoma. 3. Despedirse cuando se va a casa. Dichos documentos están impresos y plastificados en los lugares correspondientes del aula, accesibles y muy visuales para "Y". También se le ha proporcionado una copia a la familia con el fin de

¡Hola de nuevo! Continuamos con nuevas publicaciones. 😃 En ésta os muestro cómo se puede adaptar fácilmente cualquier enunciado para nuestro alumno con TEA. En este caso, nuestro alumno tiene 4 años y está en 2º curso de 2º ciclo de E.I.  Los enunciados que hemos adaptado para una mejor comprensión de los mismos están relacionados con las siguientes unidades/ áreas: 1. Unidad: Los animales. 2. Unidad: Los alimentos. 3. Área: Conocimiento del entorno. Cómo podréis observar a continuación, los enunciados de las siguientes fichas son muy sencillos de adaptar para que nuestro alumno no encuentre ninguna barrera en realizarlas de forma autónoma. ENUNCIADOS ADAPTADOS Un cordial saludo. Licencia Creative Commons Este obra está bajo una  licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional .

¡Buenas tardes! Seguimos avanzando en nuestro trabajo acerca de este mundo tan especial como es el autismo. La siguiente entrada del blog se centra en la elaboración de un mapa conceptual sobre: "PARTES DE LA CASA".  Dicho tema va inmerso en los contenidos de 2º curso de E. Infantil (2º ciclo). Concretamente esta actividad está diseñada para un alumno con TEA de 4 años. El objetivo es que nuestro alumno sea capaz de comprender cada parte de la que se compone una casa y conozca la función de cada una de ellas. Por ello, el mapa que os muestro a continuación está elaborado con pictogramas, facilitando a nuestro alumno la comprensión del mismo. MAPA CONCEPTUAL: "PARTES DE LA CASA" Un cordial saludo. Licencia Creative Commons Este obra está bajo una  licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional .

2.3. FAMILIAS: CONTRATO. En la siguiente actividad os presento un modelo de contrato conductual. Este contrato es un documento elaborado con pictogramas en el que se refleja un intercambio de recompensas si el comprometido cumple las conductas positivas que se especifican en dicho contrato. Este tipo de refuerzos fomentan la desaparición de conductas negativas y propician aquellas que son positivas, de una forma agradable y atractiva para el niño/a. A continuación os muestro dos modelos de contrato muy sencillos y llamativos para fomentar conductas positivas en un alumno de 5 años con TEA. Tipos de contratos: En el aula. En casa. Dichos contratos se basan en un compromiso de nuestro alumno en realizar adecuadamente las conductas determinadas y recibiendo a cambio una recompensa. El tiempo de dichas recompensas se acordarán con el alumno y serán aplicadas siempre bajo el criterio del adulto.  Después de un periodo de observación en el aula y comunicación co

2.2. CONDUCTAS POSITIVAS Las conductas que se van a enumerar a continuación están diseñadas para trabajar en un aula de 4 años en la etapa de Educación Infantil. Dicho grupo está formado por 20 alumnos y uno de ellos con TEA, dicho alumno tiene grandes dificultades para manejarse de forma autónoma en el aula, por lo que las siguientes conductas pretenden fomentar dicha autonomía a la vez que integramos al mismo con el resto de grupo clase, ya que la siguiente actividad se llevará a cabo con todos los alumnos/as que la componen. Para la realización de dicha actividad se llevará a cabo una hoja de registro donde se reflejará el nombre de cada alumno/a y las conductas positivas a realizar. La tabla se cambiará semanalmente y cada alumno/a podrá obtener al final de la semana como máximo 15 puntos, 5 puntos por conducta/día. Los puntos serán representados con gomets en las casillas correspondientes. Aquel alumno/a que al terminar la semana haya conseguido un mínimo de 7 punt